各学部、有关部门：
为深入贯彻落实立德树人根本任务，推动学院人才培养质量持续提升，经研究，决定在全院范围内开展“学在杏林”学风建设提质增效活动，现通知如下。
一、总体思路与目标
坚持以学生发展为中心，以问题为导向，以机制建设为抓手，围绕“唤醒目标—强化过程—攻坚重点—示范引领—固化机制”五个关键环节，推动学风建设由“管理约束型”向“发展驱动型”转变。通过开展前期集中推进与后续常态化运行，重点实现以下目标：
1.学生学习目标意识明显增强，形成较为清晰的学业发展路径
2.课堂学习与晚自习联动更加紧密，学习过程更加规范高效
3.重点课程挂科率有所下降，基础学科通过率稳步提升
4.班级学风差异逐步缩小，形成一批可复制、可推广的典型经验
5.初步建立学风建设长效机制，推动学风持续向好
二、重点任务与实施举措
（一）实施“目标引领工程”，强化学习内驱力
围绕解决学生“为什么学”的根本问题，通过系统引导帮助学生建立清晰目标。
1.全覆盖开展学业发展主题班会
各学部围绕“大学四年规划”“升学与就业路径分析”“学业失败典型案例警示”等主题组织开展专题班会，通过数据对比、案例剖析等方式，引导学生认识学习与未来发展的直接关联，增强紧迫感和责任感。
2.建立“一人一策”学业发展台账
各班级组织每名学生制定本学期学业目标（绩点、通过率、英语等级等）及中长期发展目标（考研、就业方向等），由年级辅导员逐一审核并纳入谈心谈话和过程管理，实现目标可视化、可跟踪。
3.强化关键节点教育引导
在开学初、考试前、四六级考试前等关键节点，各学部开展集中动员与专题指导，持续强化目标意识，防止“前松后紧、临时突击”等现象。
（二）实施“课堂提质工程”，提升学习过程质量
围绕课堂这一主阵地，推动学生从“到课”向“有效学习”转变。
1.构建课堂学习质量监测机制
在原有出勤管理基础上，逐步引入“到课率、前排就坐率、课堂参与度（抬头率、互动率）”等指标，推动课堂管理由数量向质量转变。
2.加强学风信息反馈与联动机制
建立课堂情况周反馈制度，学部汇总课堂表现情况，及时反馈至辅导员和班级，形成“任课教师—学部—辅导员—班级”联动闭环。各学部学生会学习部负责收集并报送，院学生会学习部统一汇总，学生工作处审核并发布通报。
3.推动课堂与晚自习有效衔接
明确晚自习重点为“当日课程复盘与巩固”，鼓励各班级建立“当天内容当天消化”的学习督查机制，提高知识吸收效率。学生工作处定期对各学部晚自习落实情况进行抽查，并纳入考核评价。
（三）实施“重点课程攻坚工程”，突破学业瓶颈
针对高等数学、大学物理等挂科率较高课程，实施专项提升计划。
1.建立重点课程清单与责任机制
各学部梳理重点课程清单，明确课程责任人，定期分析通过率与问题成因，形成动态管理机制。
2.组建学习互助与帮扶体系
以班级为单位建立学习互助小组，推行“优秀学生带动帮扶”模式，通过结对辅导、小组讨论等方式提升整体学习水平。
3.开展“优秀学习资源共享行动”
各学部组织优秀学生展示课堂笔记、学习方法与复习资料，逐步形成班级学习资源库，提升学习规范性与系统性。院学生会学习部组织优秀笔记评比大赛。
（四）实施“学业帮扶工程”，提升精准支持能力
针对学业困难学生，构建分层分类帮扶体系。
1.完善学业预警机制
根据三级预警标准，定期更新学生学业风险台账，实现动态监测与及时干预。
2.建立预警学生晚自习“专项管理制度”
在三级学业预警体系基础上，对学业风险学生实施分级分类管理，重点强化留（降）级预警和退学预警学生的学习过程约束：留（降）级预警和退学预警学生必须纳入集中晚自习管理，一般预警学生建议参加。
各学部统一安排固定教室，实行集中晚自习管理。辅导员统筹负责，各学部学生会学习部具体落实，实行“缺勤提醒—持续跟踪—情况通报”机制。各学部学生会学习部每周汇总出勤与学习情况，辅导员后续跟进，与出勤率不高的学生逐一谈心谈话，并告知家长，情况严重时可邀请家长来校共同商议处理。通过制度化安排，实现对学困生学习行为的刚性约束与持续引导。
3.推行党员教师与学生党员“一对一”结对帮扶机制
坚持党建引领，将党员作用深度融入学业帮扶体系，构建“教师党员+学生党员+预警学生”协同帮扶模式：
（1）结对范围。原则上对留（降）级预警和退学预警学生实现结对帮扶全覆盖。
（2）帮扶分工。党员教师：侧重学业指导、专业支持与学习方法引导；学生党员和入党积极分子：侧重学习陪伴、过程督促与经验分享。
（3）工作要求。每周至少开展1次学习辅导或交流，聚焦重点课程开展针对性辅导。
（4）运行机制：建立结对帮扶台账，将帮扶成效纳入党员发展和考核与评优体系，通过发挥党员先锋模范作用，将组织优势转化为学业帮扶实效。党群工作部定期对结对帮扶情况进行督查，并将结果纳入对所在基层党支部的考核。
4.强化家校协同与心理支持机制
辅导员对重点学业困难学生开展常态化、深层次谈心谈话，全面掌握其学习状态与思想动态。对学业风险持续存在或帮扶效果不明显的学生，及时开展家校沟通，形成协同育人合力。同时，加强心理关爱与压力疏导，防范学业困难引发心理问题，实现学业帮扶与心理支持协同推进。
（五）实施“班级示范引领工程”，发挥典型带动作用
注重总结经验、树立标杆，以点带面推动整体提升。
1.遴选学风建设示范班级
重点挖掘学风良好班级，总结其在班会引导、学习资源共享、集体复习等方面的有效做法。
2.开展学风建设经验交流活动
组织示范班级进行经验分享，推动成熟做法在全院推广复制。各学部组织开展学习经验交流、学风建设分享会等活动。
3.培育班级自我管理机制
强化班委特别是学习委员的职责，引导班级形成自我约束、自我提升的良性机制。
（六）实施“关键节点提升工程”，强化阶段性成效
围绕考试与英语等级考试等关键节点，集中发力。
1.开展四六级专项提升行动
通过早读强化、模拟测试、经验分享等方式，营造良好英语学习氛围，提高通过率。各学部学生会学习部具体组织实施四六级相关提升活动，负责制定学习打卡计划并组织监督；邀请四六级高分学生开展备考经验分享会等活动。
2.组织阶段性集中复习活动
在期中、期末前组织“复习周”“冲刺周”，各学部引导学生形成集体学习氛围，提高复习效率。
三、队伍协同与机制保障
（一）强化辅导员责任定位与过程管理
推动辅导员由“事务管理型”向“发展引导型”转变，将学风建设作为核心职责之一，压实过程性工作要求，强化日常育人实效。
落实“三个固定动作”：
1.每两周至少召开1次主题班会，重点围绕学业规划、学习状态分析、关键节点提醒等内容开展。
2.每周至少听1次本班重点课程（如高等数学、大学英语等基础课，专业基础课，以及不及格率较高的课程），掌握课堂学习真实情况。
3.每学期期中和期末各形成1次学风建设工作小结，分析班级学习状况、存在问题及改进举措。
辅导员要常态化深入课堂、晚自习和学生宿舍，及时发现问题、及时干预引导，推动工作重心由“后台事务”向“前台育人”转移。将班会开展、听课情况、学风分析报告等纳入辅导员考核内容，实现工作有记录、有评价、有反馈。
（二）发挥班主任专业指导作用
强化班主任在学业指导中的专业优势，推动其由“协同参与”向“深度参与”转变。重点参与学生学业规划指导与重点课程学习支持，定期参与学困生分析与帮扶方案制定，与辅导员协同开展学风建设专题工作，通过“辅导员抓过程、班主任抓专业”，形成协同育人格局。
（三）激活学生骨干组织作用
充分发挥班委、学生党员和学生骨干的示范引领作用，推动班级学风建设由“被动执行”向“自我管理”转变。明确班长、学习委员在学风建设中的组织职责。推动建立班级学习小组、笔记共享、集体复习等机制。发挥学生党员和入党积极分子等先锋模范作用，带头参与学业帮扶。逐步形成“班级自我管理、自我提升”的良性机制。
（四）实施辅导员能力提升工程
针对学院辅导员队伍年轻化、经验相对不足的实际情况，系统开展能力提升行动，推动队伍专业化发展。
1.开展专题培训与经验分享：定期举办“学风建设与学业指导能力提升”专题讲座，邀请优秀班主任、经验丰富辅导员进行案例分享与经验传授。
2.打造“示范引领+结对帮带”机制：选树学风建设成效突出的辅导员与班主任作为示范典型，通过“以老带新”“结对指导”等方式提升整体能力水平。
3.开展典型案例复盘与研讨：围绕学困生帮扶、班级学风建设等典型案例，组织辅导员沙龙专题研讨，提升辅导员问题分析与解决能力。
4.推动从“会管理”向“会育人”转变：引导辅导员不仅关注安全稳定和日常事务，更要提升在学业引导、发展指导、学生成长陪伴等方面的能力。
四、考核评价与激励机制
（一）建立学风建设评价体系
围绕“过程与结果并重、数量与质量结合”的原则，构建多维度学风建设评价体系，将到课率、挂科率、四六级通过率、学业预警转化率等关键指标纳入学部和辅导员考核体系。
学部层面：重点考核整体学风水平与提升幅度。
辅导员层面：重点考核年级学业表现与帮扶成效。
班级层面：强化横向对比，形成竞争机制。通过数据化评价，实现学风建设“可量化、可比较、可追踪”。
（二）完善评优激励机制
坚持正向激励导向，开展“学风建设先进班级”“学习标兵”“学业进步之星”等评选活动，强化示范引领作用。注重结果导向与过程改进相结合，既看成绩提升，也看学习态度转变。强化典型宣传，营造“比学赶超”的良好氛围。将评优结果与奖学金评定、荣誉评选等有机衔接
（三）强化党员帮扶考核机制
将党员参与学业帮扶情况纳入党建工作考核体系，推动党员在学风建设中“亮身份、担责任、见成效”。
1.教师党员：将参与“一对一”帮扶情况、帮扶成效（如学生通过率提升、学习状态改善等）纳入年度党员先锋指数测评和党内评优评先的重要依据。
2.学生党员：将参与学业帮扶、学习引领等情况作为党员考核、评优评先的重要内容
3.组织层面：将学风建设成效作为基层党支部考核的重要指标之一。通过制度约束与激励引导相结合，推动党员在学风建设中发挥先锋模范作用。
（四）强化结果应用与资源联动机制
建立“评价—反馈—应用”联动机制，将学风建设成效与各学部学工口的资源配置、评优评先、绩效分配等深度挂钩。对学风建设成效突出的学部，在资源配置、绩效分配上予以倾斜支持，对排名靠后的学部，实行约谈与限期整改机制。通过结果运用，形成“干与不干不一样、干好干坏不一样”的鲜明导向。
（五）将学风表现纳入学生组织发展重要考察内容
坚持把学风表现作为学生政治表现和综合素质的重要体现，将其纳入入党积极分子培养和发展对象考察的重要标准。
1.在入党积极分子培养阶段，重点考察学习态度、学业表现及在学风建设中的示范作用。
2.在发展对象确定的过程中，将学业成绩、是否参与学业帮扶以及帮扶成效等作为重要参考依据。
五、实施步骤与工作要求
（一）加强组织领导，压实工作责任
各学部要把“学在杏林”学风建设提质增效工作作为当前学生工作的重点任务，纳入学部整体工作统筹推进。
1.成立工作专班：由学部负责人牵头，辅导员、班主任共同参与，明确责任分工，形成工作合力。
2.制定实施方案：结合学部实际，细化工作举措、时间安排和目标指标，做到任务清单化、责任具体化。
3.落实责任到人到班：将学风建设任务分解到具体辅导员、具体班级，确保“事事有人抓、班班有落实”。
4.强化过程督导：学院层面通过学工例会、数据通报等方式，对各学部推进情况进行跟踪督查。
（二）突出务实导向，强化过程推进与结果导向
坚持问题导向和效果导向，坚决防止形式主义、表面化推进，确保各项举措真正落地见效。
1.坚持“以数据说话”：依托学风数据看板，定期发布各学部到课率、挂科率、四六级通过率等核心指标排名，形成对比压力。
2.强化重点突破：聚焦高等数学、大学英语等关键课程，针对挂科率高、问题突出的班级和学部，实施重点攻坚。
3.实行问题清单管理：各学部要梳理本单位学风建设存在的突出问题，形成问题清单，逐项整改销号。
4.加强一线工作检查：通过随机抽查课堂、晚自习、班会开展情况等方式，督促各项制度执行到位。
（三）注重总结提升，建立长效运行机制
坚持“边推进、边总结、边提升”，推动学风建设由阶段性活动向常态化机制转变。
1.定期开展阶段总结：各学部每学期形成阶段性总结报告，重点分析数据变化、典型做法和存在问题。
2.开展典型经验推广：遴选学风建设成效突出的班级、辅导员和学部，总结可复制经验，在全院范围内推广。
3.完善制度体系建设：在活动基础上，逐步固化形成学业预警管理、晚自习管理、学业帮扶、党员结对帮扶等制度文件。
4.强化结果运用与持续改进：将学风建设成效作为后续工作的重要依据，持续优化工作机制，推动学风建设向纵深发展。
六、工作分工与工作机制
（一）牵头部门与统筹机制
1.学生工作处：牵头负责方案统筹实施、整体推进、工作协调和考核评价。
2.教务处：负责课程成绩数据提供、重点课程分析及教学改进支持。
3.团委：负责学生会、学生组织参与学风建设相关工作。
4.党群工作处：负责党员帮扶机制的考核评价。
（二）学部层面工作
学部主任总体负责本部门的学风建设工作。
1.成立“学在杏林”学风建设工作专班并制定学部实施细则。
2.建立学风建设工作台账。
3.每两个月报送阶段总结（模板见附件1）。
（三）辅导员工作
辅导员对所带班级学风建设成效负直接责任。
1.负责年级学风全过程管理。
2.负责预警学生帮扶落实。
3.负责数据反馈与问题整改。
（四）学生组织工作
1.院学生会学习部
（1）统筹全院学习类活动
（2）汇总各学部数据
（3）组织全院层面评比（笔记、四六级等）
2.学部学生会学习部
（1）具体执行晚自习考勤
（2）收集课堂反馈
（3）组织学习活动
（五）数据与通报机制
（1）定期发布学风数据通报（排名）
（2）对排名靠后学部进行约谈整改
附件1南通大学杏林学院“学在杏林”学风建设提质增效活动学部阶段总结报送模板.docx
学生工作处
党群工作处
教务处
团委
2026年4月2日
